Una educación de 0 a 6 años:
Documental orientado a concienciar a padres y madres de la importancia de la etapa infantil en el desarrollo de las personas, incidiendo sobre la importancia de elegir una buena escuela en estos primeros 6 años de los hijos, que son claves para la vida. Se recogen aspectos fundamentales orientados desde muy diversos ámbitos, desde las aportaciones de los profesionales (psicopedagogía, psicología, docencia, orientación educativa…) hasta los aspectos prácticos a la hora de elegir una buena escuela: descripción de espacios (aulas, comedor, patios…) profesionales, cauces de participación familiar, etc.
La importancia de la etapa
Esta etapa es determinante y básica, una etapa unitaria, una etapa de vida global con los matices propios de cada edad.
Es básica porque…
- En los primeros años de vida son básicas, ya que se forman los cimientos del aparato psíquico, las grandes adquisición se producen durante los primeros años.
- Etapa en la que se crean las bases fundamentales de la personalidad. Etapa con una plasticidad neuronal y cerebral importantísima. Donde nos socializamos, conocemos al otro.
- No hay desarrollo psicológico sin educación. El niño nace con las neuronas pero no con las conexiones, para las cuales es necesario el papel educativo. No vale cualquier contexto.
- Educación infantil de calidad puede mejorar su capacidad en el lenguaje, aprender a leer, sumar. Ejerce un papel muy importante para prevenir problemas en niños que tienen dificultades en su desarrollo.
- Etapa educativa: “El niño tiene la capacidad de aprender en libertad jugando, arriesgando por sí mismo, sin el control adulto de lo que debe aprender, sin una estimulación hacia un determinado lugar”.
La buena escuela
Una buena escuela infantil tiene que…
- Ser una escuela de vida, creada y pensada para los niños pequeños. Acoge toda la vida del niño, en su singularidad, en sus necesidades, y la diseña en sus horarios, ritmos, contenidos …
- Enseñar pocas cosas al niño/a, pero que en cambio de más oportunidades donde el niño pueda aprender por sí mismo en su lentitud.
- Ofrecer transparencia a las familias, que puedan moverse por todos los recintos de la escuela, establecer diálogos, etc.
- No distingue unos tiempos educativos de otro. No existe un tiempo educativo mayor que otro.
Los profesionales
Los profesionales en educación infantil tienen que…
- Acompañar a los niños en su proceso de desarrollo. Que el niño pueda conseguir, descubrir, alcanzar, fallar, sufrir, frustrarse…
- Respetar las bases madurativas de los niños, no anticiparles conocimientos.
- Función conductora y creativa. Responder a la singularidad de cada uno, creatividad en las respuestas a los niños.
Tiempos y espacios
Respetar el tiempo de cada niño…
- Los aprendizajes llegan solos cuando un niño se siente seguro, querido, mirado, acogido, cuando se respetan sus rabietas, sus alegrías, sus tristezas.
- La asamblea es el momento donde ponemos en común las vivencias, todo aquello que traemos de casa. Esto crea un nexo de unión emocional y afectivo. Ejercicio de ciudadanía, cuando escuchamos a los demás vemos que nuestros amigos tienen otros puntos de vista, las aportaciones de los demás nos enriquecen.
- Planteando bien los hábitos se observa la dimensión educativa de cada uno.
En cuanto al espacio…
- El entorno físico tiene que responder a las necesidades de los niños.
- Tienen que tener espacios suficiente y adecuados para moverse, donde puedan correr, trepar, caminar …
- Las condiciones del espacio hacen mayores oportunidades de aprendizaje y desarrollo para los niños y niñas.
- Los espacios con ratios de niños elevados generan ansiedad y malestar en los niños y en los profesionales.
- Las escuelas tienen que contar con patio, para garantizar al niño un contacto directo con la naturaleza.
Materiales
Los materiales de una buena escuela de infantil tienen que ser…
- Mobiliario adaptado a los niños para el desarrollo de su autonomía.
- Que creen oportunidades de aprendizaje en los niños.
- La decoración de la escuela infantil es importante, ya que es una escusa más que
permite a los alumnos apropiarse de ese espacio, y sentir ese espacio como suyo.
- Los juguetes más importantes para los niños son los menos didácticos desde el punto comercial. Ofrecen menos oportunidades a los niños.
- Objetos que no sean de plástico, objetos que permitan la manipulación, objetos de madera, de metal, telas, objetos que no tienen una estructuración un fin determinado, que dejen al niño crear su propio juego.
Proyecto educativo
- Las escuelas que tienen un currículum de infantil alcanzan una calidad educativa superior a las que no lo tienen.
- El proyecto educativo es una propuesta de la educación que se quiere llevar a cabo en el centro y como se quiere llevar a cabo.
- Requiere una reflexión compartida, entre todos los profesionales. Es una propuesta de acción para llevarse a cabo. Describe los objetivos que se quieren desarrollar, los valores que se quieren transmitir, planifican las actividades, y establece una forma de organización.
Participación de las familias
- La escuela debe a dar a conocer el currículum, proyecto educativo de la escuela, y todos los documentos del centro, a las familias para que puedan saber si eso es lo que buscan para sus hijos.
- Las familias deben entender el proyecto educativo, compartirlo con los responsables de la escuela, y ver como ese proyecto se va materializando en sus hijos y en los compañeros de estos.
- El centro tiene que ofrecer tiempo y espacio a las familias para que puedan estar presentes en la vida y educación de los niños dentro de la escuela.
Documental orientado a concienciar a padres y madres de la importancia de la etapa infantil en el desarrollo de las personas, incidiendo sobre la importancia de elegir una buena escuela en estos primeros 6 años de los hijos, que son claves para la vida. Se recogen aspectos fundamentales orientados desde muy diversos ámbitos, desde las aportaciones de los profesionales (psicopedagogía, psicología, docencia, orientación educativa…) hasta los aspectos prácticos a la hora de elegir una buena escuela: descripción de espacios (aulas, comedor, patios…) profesionales, cauces de participación familiar, etc.
La importancia de la etapa
Esta etapa es determinante y básica, una etapa unitaria, una etapa de vida global con los matices propios de cada edad.
Es básica porque…
- En los primeros años de vida son básicas, ya que se forman los cimientos del aparato psíquico, las grandes adquisición se producen durante los primeros años.
- Etapa en la que se crean las bases fundamentales de la personalidad. Etapa con una plasticidad neuronal y cerebral importantísima. Donde nos socializamos, conocemos al otro.
- No hay desarrollo psicológico sin educación. El niño nace con las neuronas pero no con las conexiones, para las cuales es necesario el papel educativo. No vale cualquier contexto.
- Educación infantil de calidad puede mejorar su capacidad en el lenguaje, aprender a leer, sumar. Ejerce un papel muy importante para prevenir problemas en niños que tienen dificultades en su desarrollo.
- Etapa educativa: “El niño tiene la capacidad de aprender en libertad jugando, arriesgando por sí mismo, sin el control adulto de lo que debe aprender, sin una estimulación hacia un determinado lugar”.
La buena escuela
Una buena escuela infantil tiene que…
- Ser una escuela de vida, creada y pensada para los niños pequeños. Acoge toda la vida del niño, en su singularidad, en sus necesidades, y la diseña en sus horarios, ritmos, contenidos …
- Enseñar pocas cosas al niño/a, pero que en cambio de más oportunidades donde el niño pueda aprender por sí mismo en su lentitud.
- Ofrecer transparencia a las familias, que puedan moverse por todos los recintos de la escuela, establecer diálogos, etc.
- No distingue unos tiempos educativos de otro. No existe un tiempo educativo mayor que otro.
Los profesionales
Los profesionales en educación infantil tienen que…
- Acompañar a los niños en su proceso de desarrollo. Que el niño pueda conseguir, descubrir, alcanzar, fallar, sufrir, frustrarse…
- Respetar las bases madurativas de los niños, no anticiparles conocimientos.
- Función conductora y creativa. Responder a la singularidad de cada uno, creatividad en las respuestas a los niños.
Tiempos y espacios
Respetar el tiempo de cada niño…
- Los aprendizajes llegan solos cuando un niño se siente seguro, querido, mirado, acogido, cuando se respetan sus rabietas, sus alegrías, sus tristezas.
- La asamblea es el momento donde ponemos en común las vivencias, todo aquello que traemos de casa. Esto crea un nexo de unión emocional y afectivo. Ejercicio de ciudadanía, cuando escuchamos a los demás vemos que nuestros amigos tienen otros puntos de vista, las aportaciones de los demás nos enriquecen.
- Planteando bien los hábitos se observa la dimensión educativa de cada uno.
En cuanto al espacio…
- El entorno físico tiene que responder a las necesidades de los niños.
- Tienen que tener espacios suficiente y adecuados para moverse, donde puedan correr, trepar, caminar …
- Las condiciones del espacio hacen mayores oportunidades de aprendizaje y desarrollo para los niños y niñas.
- Los espacios con ratios de niños elevados generan ansiedad y malestar en los niños y en los profesionales.
- Las escuelas tienen que contar con patio, para garantizar al niño un contacto directo con la naturaleza.
Materiales
Los materiales de una buena escuela de infantil tienen que ser…
- Mobiliario adaptado a los niños para el desarrollo de su autonomía.
- Que creen oportunidades de aprendizaje en los niños.
- La decoración de la escuela infantil es importante, ya que es una escusa más que
permite a los alumnos apropiarse de ese espacio, y sentir ese espacio como suyo.
- Los juguetes más importantes para los niños son los menos didácticos desde el punto comercial. Ofrecen menos oportunidades a los niños.
- Objetos que no sean de plástico, objetos que permitan la manipulación, objetos de madera, de metal, telas, objetos que no tienen una estructuración un fin determinado, que dejen al niño crear su propio juego.
Proyecto educativo
- Las escuelas que tienen un currículum de infantil alcanzan una calidad educativa superior a las que no lo tienen.
- El proyecto educativo es una propuesta de la educación que se quiere llevar a cabo en el centro y como se quiere llevar a cabo.
- Requiere una reflexión compartida, entre todos los profesionales. Es una propuesta de acción para llevarse a cabo. Describe los objetivos que se quieren desarrollar, los valores que se quieren transmitir, planifican las actividades, y establece una forma de organización.
Participación de las familias
- La escuela debe a dar a conocer el currículum, proyecto educativo de la escuela, y todos los documentos del centro, a las familias para que puedan saber si eso es lo que buscan para sus hijos.
- Las familias deben entender el proyecto educativo, compartirlo con los responsables de la escuela, y ver como ese proyecto se va materializando en sus hijos y en los compañeros de estos.
- El centro tiene que ofrecer tiempo y espacio a las familias para que puedan estar presentes en la vida y educación de los niños dentro de la escuela.
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